Matematikk som utforskningsreise
Hvordan vekke elevenes nysgjerrighet og engasjement i matematikkfaget?
Hvordan håndtere de store nivåforskjeller som ofte finnes i matematikk-klasser?
Hvordan skape trygghet i klasserommet som forutsetning for å lykkes med utforskende matematikkundervisning?
Gjennom de siste 15 årene har jeg utviklet undervisningskonseptet Matematikk som utforskningsreise:
Elevene oppdager selv nye matematiske regler ved å arbeide med utforskningsark hvor matematisk innhold er formulert som en gåte de skal løse. Elevene arbeider både individuelt og i små grupper med arkene.
Gruppene består av tre elever og er tilfeldig sammensatt. I gruppene blir alle elevene i klassen engasjert i å finne løsningen. Sterkere elever blir utfordret ved å forklare til svakere elever. De kan også få ekstra utforskningsark som går enda dypere inn i stoffet.
Gruppenes oppdagelser blir delt med hele klassen når elevene gjennomfører tavlepresentasjoner for hverandre.
Læreren må skape et klassemiljø hvor det er trygt å spørre, trygt å feile og trygt å dele ideene sine. Dette er helt avgjørende for å lykkes med utforskende undervisning.
All utforskende undervisning er aktiv læring, hvor læreren blir mer en fasilitator for den kreative prosessen i gruppene enn den som presenterer matematisk innhold foran klassen. Dette stiller helt nye krav til klasseledelse og relasjonene i klasserommet. Jeg har spesialisert meg i å veilede skoler og enkelte lærere som ønsker å lære seg å lykkes med denne omstillingen.
Matematikk som utforskningsreise er dermed en konkret metode for hvordan aktiv læring og utforskende undervisning kan omsettes i praksis.
Elever om matematikk som utforskningsreise:
Vi lærer av hverandre
Det kan bli skikkelig intens stemning i klassen når alle sitter fast i et utforskningsark. Da er det enda mer gøy å få det til og presentere ved tavla
Det gir godt engasjement i klassen. Folk kommer for å lære.
Det er trygt å spørre, derfor spør folk når det er noe de ikke skjønner, også "dumme spørsmål".
Læreren om matematikk som utforskningsreise:
Å jobbe sammen om utforskningsarkene i grupper har vært en veldig fin måte å “bryte opp” opplæringssituasjonen på, frigjør mye ressurser, og gjør det veldig klart og åpenlyst hva de ikke får til.
Det fine med arkene er at det legger veldig opp til at lærerne kan “hinte” uten å “løse”
Elevene blir motiverte, og de diskuterer med stor iver blant hverandre. De får utøvd sin egen kreativitet og de føler eierskap til det de har funnet ut.
Stemningen i klasserommet blir åpen, og vi jobber sammen som gruppe om et fag og det gjør at elevene og jeg som lærer føler tilhørighet og det blir gøy å komme på jobb når stemningen i klasserommet er fylt med glede.
Video-foredrag
Jeg holder regelmessig foredrag om Matematikk som Utfoskningsreise, både i inn- og utland. Her er et zoom-foredrag på engelsk fra coronatiden, hvor metoden blir forklart og eksemplifisert detaljert med mye videoklipp fra undervisningen:
