Grupper

Ved å dele opp klassen i små grupper hvor elevene jobber sammen kan de bygge videre på hverandres ideer og dermed styrke utholdenheten når oppgavene blir krevende.

Kommunikasjonsflyten i en slik aktiv læringssituasjon i smågrupper er karakterisert ved at:

  • Alle elever er muntlig aktive

  • Det blir veldig tydelig for læreren når en elev faller fra i undervisningen, sånn at læreren kan følge opp eleven ekstra godt og sørge for at alle henger med

  • Læreren har hele tiden overblikk over den aktuelle prosessen i alle grupper, og bistår gruppene i det utforskende arbeidet for å unngå at elevene gir opp

  • Siden gruppeinndelingen skjer tilfeldig, blir elevene vant til kunne samarbeide med hverandre på tvers av sosiale relasjoner i klassen. Dette bidrar til inkludering.

  • Elevene får både trening i å kommunisere egne matematiske tanker til andre, og forstå andres matematiske resonnement. 

  • Matematiske regler blir oppdaget som resultat av elevens utforskende arbeid

  • Elevene blir motiverte og engasjerte. Dessuten trener de utholdenhet og stå-på vilje i arbeidet med matematikkfaget. 

  • Elevene underviser hverandre med tavlepresentasjoner

Dette sier elevene om å jobbe i tilfeldige grupper:

  • Utforskningsark i grupper er aktiv læring hvor elevene hjelper hverandre

  • Alle er opptatt av å få det til. Alle bidrar

  • Jeg klarer å jobbe sammen med alle i klassen på en hyggelig måte – også de jeg ikke henger med

  • Jeg tør å gjenta et spørsmål hvis jeg fremdeles ikke har skjønt det